教材使用的基本原则 怎样备好一节课

发布时间 : :2021-02-22 11:09:24 浏览: 66次 来源:网络整理 作者:佚名

,突出了教学的重点。只有准确地了解中学生的学习现况,才能确定什么知识应重点进行引导,哪些可以放手使中学生自我探究。

二、客观剖析教材,优化教学内容。

教材是落实课程变革,实现教学目标的重要载体,也是班主任进行课堂教学的主要根据。但教材内容仅是教学内容的一个组成部份,而不是全部。况且,教材的变革是一个常年的不断建立的过程,尽管编者遵守教材编撰的基本原则,力求符合中学生的认知人特点,深入浅出,循序渐进的来打造教材体系,但就会遭到一些客观条件的限制,也未能完全满足现实中每位中学生的须要:如教材内容相对静止,与中学生接受知识的动态过程不能完全吻合;教材限于篇幅和开放的须要,不可能把所有的教学内容都写得非常详细,也不可能把一些签署、法则、公式、规律的发觉探求过程表述得清清楚楚;……所以班主任必须客观地认识教材,从中学生的实际出发教材使用的基本原则,对教材内容有所选择,科学地进行加工。

1、教材内容是不是达成但是教学目标所必须的?还须要补充哪些?哪些内容要渗透及怎样渗透物理思想和方式?

2、教学应从那里开始?教材中所呈现的排列次序能够直接作为教学次序?

3、从教学目标来看,本节课教学重点、难点是哪些?从中学生的实际情况来看,本节课的教学重点、难点又是哪些?

只有在回答了上述问题以后,才能采用有效的策略,诸如调整教学次序、提供现实背景、挖掘物理思想方式、改变呈现形式、设计或引进开放题、让中学生参与教学材料的提供、让中学生主动进行探究与合作交流等。

教材使用的基本原则_茶叶基本知识学习教材 一_国家基本药物遴选原则

三、注意目标的全面性、明确性和可操作性。

全面性:《课程标准》要求从知识与技能、数学思索、解决问题、情感与心态等四个方面对物理课程的目标进行探讨。

对于以上四个方面,课标提出:以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体教材使用的基本原则,对人的发展具有非常重要的作用,它们是在丰富多彩的物理活动中实现的。其中,数学思索、解决问题、情感与心态的发展离不开知识与技能的学习,同时,知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

明确性和可操作性:《标准》中除了使用了'了解(认识)、理解、掌握、灵活运用'等描画知识技能的目标代词,而且使用了'经历(感受)、体验(体会)、探索'等描画物理活动水平的过程性月标副词,从而更好地彰显了(标准)对中学生在物理思索、解决问题以及情感与心态等方面的要求。

《标准》中除了使用了'了解(认识)、理解、掌握、灵活运用'等描画知识技能的目标副词,而且使用了'经历(感受)、体验(体会)、探索'等描画物理活动水平的过程性月标副词,从而更好地彰显了(标准)对中学生在物理思索、解决问题以及情感与心态等方面的要求。

茶叶基本知识学习教材 一_国家基本药物遴选原则_教材使用的基本原则

知识技能目标:

了解(认识):能从具体例子中,知道或能举例说明对象的有关特点(或意义);能按照对象的特点,从具体情景中分辨下来这一对象。

理解: 能描述对象的特点和来历;能明晰地探讨此对象与有关对象之间的区别和联系。

掌握 :能在理解的基础上,把对象运用到新的情景中。

灵活应用: 能综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关的方式完成特定的物理任务。

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过程性目标 :

经历(感受): 在特定的物理活动中,获得一些初步的经验。

体验(体会): 参与特定的物理活动,在具体情景中初步认识对象的特点KOK体育app官网,获得一些经验。

探索: 主动参与特定的物理活动,通过观察、实验、推理等活动发觉对象的个别特点或与其他对象的区别和联系。

四、选择有利于改变中学生学习方法的课堂教学组织方式。

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学生的语文学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于中学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等物理活动。内容的呈现应采用不同的抒发形式,以满足多元化的学习需求。有效的物理学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探求与合作交流是中学生学习物理的重要形式。由于中学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维形式的不同、学生的语文学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富于个性的过程。

什么是学习方法?学习方法不是具体的学习策略和方式,而是指中学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向,是中学生在学习时在自主性、探究性和合作性方面的基本特点。概括上去,就是“自主、探究、合作、实践”这八个字。

标准提倡动手实践、自主探求和合作交流的的语文学习方法。就要求课堂上班主任要按照中学生的具体情况,对教材进行再加工KOK体育app ,密切联系中学生的生活实际,从中学生的生活经验和已有知识出发,有创造性地设计教学过程教材使用的基本原则 怎样备好一节课,引导中学生举办观察、操作、猜想、推理、交流等活动,让中学生有充分的从事物理活动的时间和空间,在自主探求、亲身实践、合作交流的气氛中,解除困扰教材使用的基本原则 怎样备好一节课,更清楚地明晰自己的思想,并有机会分享自己和别人的看法。在亲身体验和探求中认识物理,解决问题,理解和把握基本的物理知识、技能和技巧。教师应平等的参与活动中,注意适时适当地引导中学生进行升华,使中学生在合作交流、与人分享和独立思索的气氛中,倾听、质疑、说服、推广而直到豁然开朗,这是物理学习的一个新境界,数学学习成为物理活动的教学,变成中学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程,变成师生之间、学生之间相处互动与共同发展的过程。

五、明确班主任角色,构建非直线型的教学路径,探索合理有效的教学模式。

学生是物理学习的主人,教师是物理学习的组织者、引导者与合作者。

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“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”

标准提出:学生是物理学习的主人,教师是物理学习的组织者、引导者和合作者。

这里的“组织者”的涵义包括组织中学生发觉、寻找、搜集和借助学习资源,组织中学生营造和保持课室中和学习过程中积极的心理气氛等等。

“引导者”的涵义包括引导中学生设计恰当的学习活动,引导中学生激活进一步探究所需的原本经验,引导中学生围绕问题的核心进行深度探求、思想碰撞,等等。

“合作者”的涵义包括建议人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让中学生在平等、尊重、信任、理解和包容的气氛中遭到激励和鼓舞,得到指导和建议。

教师角色转变的重心在于让传统意义上的班主任教和中学生学,不断使坐落师生互教互学欧宝体育app ,彼此产生一个真正的“学习共同体”。表面上看,似乎班主任的空间被“压缩”了额,实际上标准赋于班主任更高的要求、更大的责任和更多的期望。过去教材使用的基本原则 怎样备好一节课,教师只要告诉中学生哪些是物理、怎么做物理就可以了,现在则要引导中学生经历“做物理”的过程,并在这个过程中与中学生平等思索和找寻眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面,在于提供把中学生放在问题情景之中的机会,在于营造一个激励探求和理解的氛围,在于为中学生提供有启发性的讨论模式。教师要鼓励中学生抒发,并且在加深理解的基础上,对不同的答案举办讨论。要引导中学生分享彼此的思想和结果,并重新考量自己的看法。教师要擅于捉住中学生的看法,不断启发中学生关注问题的重要方面,及时提示这些出现中学生中的、新鲜的、有意义的交流实例。

学生通过“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”这个过程,理解一个物理问题是如何提下来的教材使用的基本原则 怎样备好一节课,一个物理概念是如何产生的,一个物理推论是如何获得和应用的,通过这个过程学习和应用物理。在一个饱含探求的过程中,让早已存在于中学生脑子中的什么不这么正规的物理知识和物理体验上升发展为科学的推论,从中感受到物理发觉的乐趣,增进学好物理的信心,形成应用意识、创新意识教材使用的基本原则 怎样备好一节课,使人的理性和情感世界获得实质性的发展和提高。

新的课程标准明晰强调:数学教学应当从中学生的生活经验和知识背景出发,向她们提供充分的从事物理活动和交流的机会,帮助她们在自主探求的过程中真正理解和把握基本的物理知识与技能、数学思想和技巧,同时获得广泛的物理活动经验。课堂上班主任是物理学习的组织者、引导者与合作者,教师的教是为中学生的学服务。可是好多老师在展开各个教学环节时,往往过多地关心自己教的思路,很少考虑中学生学的须要,把上课看作是执行学案的过程,他们在备课时大都在筛选材料的基础上,注重对每位环节设计出特别具体的方案,甚至把问题设计得非常细碎,而比较忽略对环节目标的研究,最后产生一个十分详尽的教学方案而不敢越雷池一步。还有的班主任在课前制做了多媒体讲义,没想到课堂上多媒体讲义出现了故障,由于课前根本就没有考虑过在没有多媒体帮助的情况该怎么进行教学,所以就变得束手无策。。而课堂教学应当是一个动态的复杂的过程,因为作为教学对象的中学生是一个个硬生生的个体,他们带着自己的情感、意志、态度等投入课堂学习。要让教学的方案具有效率意义,必须在全面深入研究中学生和钻研教材的基础上,设计板块式的教学方案,构建非直线型的教学路径。

老王
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